招生技巧：教育咨詢問答師資類問題

13．你們的老師都是哪里的？

1.天材是最注重家長和學生的口碑的，教學質(zhì)量使我們的命脈，所以對老師的聘用設置了很高的門檻。

2.我們的老師都是在重點學校的在職一線教師，有不少帶畢業(yè)班的老師都是省、市教研組的老師。

3.雖然天材在聘用老師時會設置五項指標【第一，所在學校；第二，教齡；第三，職稱；第四，能不能根據(jù)學生情況自主設計教案（有些老師只會根據(jù)自己的計劃定教案，而不會根據(jù)學生的薄弱環(huán)節(jié)設計）；第五，能不能夠適應新課標的教程以及**城市本地的其他教材】，但聘用后我們更重視老師的教學水平，而不是以前的資歷。

4.天材實行淘汰制，主要看重老師輔導的效果，以及學生和家長對老師的滿意程度。我們成立6年了，現(xiàn)在的師資都比較穩(wěn)定。

5. 老師一般都是帶過3到5年畢業(yè)班的，老師對**城市近幾年的中高考趨勢都很了解，能夠非常準確的把握中高考形式，而且天材每月都會組織老師參加教研會，針對考試說明、考試大綱進行學習討論，天材的老師要對每個孩子負責，需要為每一個孩子都準備一套適合孩子的教學方案，保證讓孩子每節(jié)課都能學到知識，學會知識。

14．有實驗高中（省或市重點學校）的老師嗎？

1第一種情況：（孩子曾和人大附的老師學過，效果很好。）家長找的是老師不是人大附，我們可以給孩子匹配這樣水平的老師。

2第二種情況：（沒有和人大附的老師接觸過，只是慕名）我們要根據(jù)孩子的學習情況來匹配老師，看孩子是否適合這樣的老師。適合孩子的老師才是真正的好老師。

15．老師的教學水平如何考核？

1其實這個在我們的輔導協(xié)議里都有體現(xiàn)。我們天材把教學質(zhì)量寫進了我們的合同了。表明天材對學習效果的重視程度。

2對學生學習效果的檢測我們分兩方面，一方面是我們天材會對學生每個月有透明的月考，題目設計既根據(jù)孩子的進度又保證公正和透明，班主任和老師會把學生的測試成績記錄在案；另一方面是學校的考試，這也是我們關(guān)注的重頭戲。雖然我們提供透明的月考，有些家長開始可能也不相信有些輔導機構(gòu)的測試分數(shù)，比較相信學校的測試。所以班主任會把學校的測試和我們天材的月考成績匯總，制成學生成績曲線圖，供老師分析孩子成績的升降，也讓家長做到隨時了解孩子的進步情況。

16．上課后對老師不滿意，可以調(diào)換嗎？

1，第一次上課學生和老師之間需要磨合，如果上課后學生感覺不合適，可以做調(diào)整。孩子在三十分鐘內(nèi)感覺不合適可請假出來，我們不計課時。

2 我們教學管理師也會監(jiān)督老師整個教學過程，如果發(fā)現(xiàn)不合適，我們也會提出調(diào)整老師的建議。

3，在教學的過程中，我們會根據(jù)孩子的進展情況調(diào)整教學計劃，以便孩子達到更好的學習成績。

4，孩子的授課老師是前期我們根據(jù)孩子的自身情況結(jié)合測評給他匹配最適合的，而且孩子學習效果必須經(jīng)過系統(tǒng)的，科學的學習計劃得到體現(xiàn)。

17．老師如何做到每次課都有針對性地教學？

1，前期教育咨詢師會跟孩子長時間溝通，了解孩子的全方面情況，結(jié)合孩子的測評分析結(jié)果給孩子配備最適合孩子的老師，教研組也會做出一個針對性的教學方案。

2，在孩子上課之前，我們會安排咨詢師，授課老師，班主任和家長做一個課前交流。同時我們把前三次課作為老師和孩子的磨合期，以便了解孩子更深層次的情況。然后根據(jù)孩子的課時量制定出針對孩子實際情況的一套教學方案。

3，根據(jù)孩子的學習方案和課前交流，授課老師會針對孩子的情況做一個詳細的備課。備課的內(nèi)容，進度，難度，都是根據(jù)孩子的自身情況制定的。

18．每次課后都有作業(yè)嗎？作業(yè)多嗎？誰負責批改？

1，有作業(yè)的。目的在于鞏固課堂所學內(nèi)容，深化理解。

2老師會根據(jù)孩子上課的情況和孩子的表現(xiàn)來權(quán)衡作業(yè)的內(nèi)容和數(shù)量。下次課老師會檢查。

3作業(yè)的批改都是由任課老師來做，這樣老師從作業(yè)當中看到孩子現(xiàn)階段所存在的問題。

4班主任對孩子的作業(yè)起到監(jiān)督的作用。孩子作業(yè)也可利用陪讀的時間來完成，無論哪一科遇到不會的問題都可以隨時讓老師給解答。

19．普通老師、3A老師教學方式有什么不同，教學效果有何區(qū)別？如何區(qū)分？

答案一：我們對老師的評級和傳統(tǒng)的學校評級是不一樣的，我們的評級標準主要有三個方面：1,學生和家長的滿意度；2，孩子成績提高的幅度；3，教師在天材的授課課時數(shù)。

我們評選的3A教師就是有萬課時的授課經(jīng)驗，所帶學生沒有失敗率， 沒有家長投訴與意見，所講授的每一堂課全部被學生評為“優(yōu)”，接受過上千個學生的公測，試講失敗率為0，并且也被選為我們天材集團總部教研組的成員。

但是，有些輔導機構(gòu)雖然也分為3A、5A老師，但是更多依據(jù)是老師在該機構(gòu)的代課年數(shù)，例如代三年的是3A，5年的就是5A，這樣的劃分對授課質(zhì)量的要求較低，所以對學生也就沒有任何保障。

答案二：老師雖然有劃分,但是我們并不建議家長選貴的就是最好的，無論是那一種老師，我們會根據(jù)孩子測試情況，安排最適合您孩子的老師，針對孩子學習的程度安排老師。

答案三：一個優(yōu)秀的老師，不僅負責有耐心有經(jīng)驗有水平，跟學生的良性溝通也非常重要。3A老師之所以能夠沒講授一堂課都能獲得“優(yōu)”評，正式因為他們更懂孩子的心理，懂得和孩子溝通。

20．你們怎么能保證和學校的教學同步，把握考試的命題方向呢？

答案一：我們聘請的都是在職一線的教師，并且很多老師都是他們學校的教研組成員，很多老師都是出自于名校，他們本身對于教學進度的把控和中考高趨勢的了解就是最前沿的。但是我們天材的要求是老師能夠?qū)τ诮虒W要求和考試動向趨勢的把握要明顯快于傳統(tǒng)學校，所以我們天材集團總部有專門的教研團隊，專門研究中、小學的教學及考試，我們與省市教委的教研活動也是同步的，且專門聘請了一批省市教研組、命題組的專家，定期組織教研會議或者是組織對師資庫的優(yōu)化升級。

答案二：天材能發(fā)展的這么快，靠的就是口碑，每個學校的學習進度都不一樣，可是市統(tǒng)考的內(nèi)容都是一樣的，為了讓每個學校的學生都能夠和考試同步，我們的教研組每周組織老師進行一次教研學習，了解最新的內(nèi)容。這樣，每個學校的老師會將他們學校的資源帶來在教研會上與其他老師共享，不但全面掌握了考試方向，而且還有創(chuàng)新。所以說，孩子來到天材，享受的不只是某學校老師的教學，而且全市每所重點學校的資源都能享受到。

答案三：我們各個學習中心也會定期舉行各學科的教研活動，有關(guān)老師都必須參與。在這種教研活動過程中，互相學習和交流，把握命題方向。

21．各校區(qū)的老師可以各校區(qū)共用嗎，有什么區(qū)別？

是可以的。我們的師資庫都是系統(tǒng)統(tǒng)一調(diào)配和管理的。沒什么區(qū)別，只不過有些老師在某階段在某小區(qū)代學生要保證這個學生上課的完整性。

22．家長可以自己挑選老師嗎？

答：1可以，我們前期和家長孩子溝通，了解情況后，我們會征求家長和孩子對老師的要求，結(jié)合我們專業(yè)分析給孩子匹配最適合的老師。

2天材是個性化的教育，我們的老師各個年齡段的都有，前期讓孩子做測試目的就是為孩子選擇最適合孩子的老師，我們配備完了，您可以和老師交流。挑老師您也只是從老師的簡歷和年齡上看表面，畢竟來我們還是要解決孩子出現(xiàn)的問題，所以我們最了解我們的老師的特點和長項，交給我們沒問題。

3（如果家長點名要某個老師）天材是因材施教的個性化教育，這個老師適合一部分學生不一定適合所有學生。我們前期給孩子做專業(yè)的學科診斷，目的就在于有針對的給孩子匹配老師，我們對自己老師情況非常熟悉，如果非要這個老師，我們很難確保這個老師一定適合這個學生。

23．其他機構(gòu)總換老師，你們會不會換老師？

1一般情況下，我們中心不允許輕易更換孩子和家長滿意的老師。我們從事的是長期定向規(guī)劃教育，最注重就是家長和學生的滿意與口碑，這就要求了老師的穩(wěn)定性。

2天材是一個全國性的大型教育機構(gòu)，老師都相對穩(wěn)定。

3除非家長或孩子提出申請，我們才可以更換老師。

4如果老師有特殊情況也會更換老師，如生老病死，產(chǎn)假，意外等不可抗力。

5如果學生跨年級，如初三到高一，根據(jù)教學需要也會更換老師。

24．課改后，你們老師如何把握教學方向？

（1）我們的教研組老師在全國先進行改課的省份一直進行教學上的跟蹤，近三年的時間里已經(jīng)進行了兩次的師資庫整體優(yōu)化升級與培訓。我們今年又對整體師資庫進行了升級，主要目的是讓我們各分中心的老師都能夠完全適應新課改。

我們組織教研組的老師對師資庫的全體老師進行了全方位、多層次、形式多樣的指導，也包括具體案例分析、教學方法指導等培訓。其中85％的教師參加了通識方面的研究：65％的教師參加過典型案例教學評析的研究；37．5％的教師參加過有關(guān)學科知識拓展、課堂教學方法的研究；62．5％的教師參加過關(guān)于優(yōu)秀教學錄像分析的研究；42．5％的教師參加過有關(guān)展示一些專家對課改的認識與分析的研究。

通過這次師資庫的升級，教師的基本素質(zhì)和適應新課改的能力有較大提高。目前我們的教學不僅是個性化的，還是開放式的且隨時動態(tài)調(diào)整的。老師在授課前能夠提前設計教案和輔導計劃，將課堂知識和社會生活緊密聯(lián)系，讓學生體驗式的進行學習，可以大大提升學生的學習興趣。同時我們不斷擴展老師的知識面，使老師致力于培養(yǎng)學生自主學習和研究式學習的能力。

但是目前其它輔導機構(gòu)的老師甚至目前學校里面得在職老師有很多都沒有適應新課改以后的教學。

比如：有的老師由于教師缺乏扎實的知識功底和廣博得學識修養(yǎng)，導致在解讀教材時捉襟見肘，與教學任務的高要求相距較大；有的老師缺乏用對教案的設計，也就沒法從方法上指導備課和授課。甚至有的老師都不理解現(xiàn)在學生學的“課程”是個性化的、開放式的、動態(tài)調(diào)整的。有的老師的知識傳授與社會生活的聯(lián)系欠緊密，教學缺少開放度，體驗性效果較差；有的老師專業(yè)知識面不夠廣，導致面對高度整合后的教材，不能很好地落實學生的自主學習、探究學習和研究性學習方式，不能超越以學科為中心的教學視角向以能力為導向的方向轉(zhuǎn)變。

（2）但是有些輔導機構(gòu)總是給家長說課改也是對學生來說變化不大，所以教學上沒有采取相應的調(diào)整，只靠一味聘請?zhí)丶s顧問等來宣傳大品牌，這樣導致有些學生在這樣的輔導機構(gòu)報名學習后自主學習能力仍沒有顯著提升，仍然是課本能學懂但不會做題。

（3）天材是一個全國性的大型教育集團，我們在集團總部有自己的教研團隊，全國各省新課改時間和推行速度不一致，而我們天材教研團隊的老師已經(jīng)將先進地區(qū)的教學經(jīng)驗帶到后進行課改的地區(qū)。

(4)每個學習中心都有教研部，每周定期舉行教學交流。研究新課改的動向。

25．你們老師對自主招生考試了解嗎？

（1）自主招生本身也是高考，但它是更有針對性的選拔性考試。我們準們有一部分老師是代自主招生考試的學生，并且他們對自主招生頗有研究。

（2）我們教研組的自主招生項目組已經(jīng)送走了3屆參加自主招生的學生，并且取得了可喜的成績。如我們中心的高智悅，09年自主招生以高分過了浙江大學的分數(shù)線。

第三部分 學習效果類問題

26. 通過教學多長時間能有成績的提升？

第一：根據(jù)學生情況不同，因人而異

第二：根據(jù)學生實際水平，接受能力，課時頻率的不同。

第三：一般來說，幾個月內(nèi)能看到明顯的進步趨勢

第四：一般此時舉例xxx同學的實例。

第五，家長讓孩子來輔導肯定是想看到效果的，那建議您不要等到最后輔導完了再看有沒有效果，而是要關(guān)注孩子的整個過程，畢竟孩子學習家長也要共同努力。那您關(guān)注什么呢？比如，孩子在我們中心每次月考以及孩子在學校期中期末考試的進步情況；學生每堂課后還會對老師授課進行評分，評分卡我們都會保存到孩子檔案里面以供家長隨時查閱；我們班主任每周還會與您溝通一次，將孩子的情況隨時和您反饋；我們還會給家長一個反饋卡，您可以將您的想法隨時反饋給我們。

27.少報一部分課時，我們看看效果，如果好再續(xù)？

第一：家長您的這種想法我是能夠理解的，這種方式也是完全可以的，但從孩子的角度考慮，我還是不建議您這么做，為什么呢？因為天材是最注重口碑的，所以我們非常看重輔導效果，我們對老師進行考核的主要方式也是孩子成績的提高幅度。做為老師來講，他要做的就是在孩子輔導的階段內(nèi)最大化地提高孩子的學習成績，如果您先少報課時，我們做的計劃也只能是短期輔導計劃，老師也只能按照短期的計劃給孩子進行輔導，為了能在短時間內(nèi)看到效果，老師就會采取一些治標不治本的辦法，（短期內(nèi)雖然也能見到效果，但是孩子的問題還是治標不治本，您以前如果也報過輔導的話就會知道，有不少輔導班或家教老師，給孩子輔導的時候成績提升了，但是輔導一停，成績又落下來了）主要從學科知識上進行輔導，而輕視孩子學習方法和學習習慣的引導，對孩子來說是弊大于利的，這也是為什么孩子利用假期或其它短時間輔導看不到什么效果的原因。天材有一點做的是特別好的，如果孩子或者您感覺沒什么收獲的話，我們是無條件退費的，而且每次上課只要孩子不滿意本次課時是不算的。所以，還是建議您給孩子制定一個長期的輔導方案和計劃，這樣才能從根本上解決孩子在學習在遇到的問題。

第二：這樣是完全可以的，但從孩子的角度上來講，是弊大于利的，因為天材對老師是有考核和評級的，那老師對咱們孩子的用心程度就可能會有一定的差別，所以咱們既然選擇了一對一輔導，就要讓老師全心地讓孩子提高成績。天材之所以發(fā)展得這么快，一個重要的原因就是對學生負責，我們?nèi)绻麕筒簧虾⒆樱�也絕對不會耽誤孩子的時間。所以，您不用過于擔心學習效果，天材是被評為全國課外輔導機構(gòu)中口碑最佳的，我們有能力有實力讓孩子的學習能力和水平提高起來。

(2)天材當前從事的是精英教育，一般是進行1-2年的定向培養(yǎng)，有些家長甚至選擇2年以上的長期培養(yǎng)方案。

(3)學習是一個很長的過程，我們對所有的學生都要訂制合理的教學方案和學習規(guī)劃；按照教學方案進行系統(tǒng)教學。

(4)從教育心理學的角度，要改變并培養(yǎng)起一個良好的學習習慣大致需要1-1.5年；這中間還要經(jīng)歷興趣培養(yǎng)期和方法引導期等。

(5)你這個想法其實就是試課，孩子不應是用來試驗的。如果你真要試課，估計就不是來天材這種正規(guī)機構(gòu)了。

28. 能不能通過你們的輔導，改變孩子的學習習慣、學習態(tài)度？

1我們輔導的目的之一就是改變孩子的學習習慣和學習態(tài)度。只有改變了孩子的學習習慣和學習態(tài)度，孩子的學習成績才能從根本上提高上來。

2養(yǎng)成認真思考的學習習慣、學習態(tài)度至少有以下三個方面的好處：第一個方面的好處是，可以加深對知識的理解和記憶。通過認真思考，可以把感性認識上升到理性，找出所學知識之間的相互聯(lián)系，把散在的知識點連結(jié)成有機的整體，從總體上把握知識體系。養(yǎng)成認真思考習慣的第二個方面好處是，可以防止"讀死書"和"死讀書"，不僅能鑒別和選擇書籍，而且還能夠死書活讀。在讀書時，不論是業(yè)務知識還是思想觀點，都能批判地吸收，正確的予以肯定吸收，錯誤的加以否定揚棄。養(yǎng)成認真思考習慣的。第三個方面好處是，通過思考可以不斷解開疑團，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。這些內(nèi)容都是天材的老師在實施個性化教學的體現(xiàn)。

第三如何改變：學習管理師及時跟蹤學生的學習情況，經(jīng)常與學生、家長和任課老師溝通，及時解決學生存在的問題，進而改善其學習習慣和學習態(tài)度；

3老師在上課過程中，要有計劃性地引導學生養(yǎng)成預習、聽課、記筆記、復習、練習、總結(jié)和考試等良好的習慣；同時，老師本著平等、尊重和友善的角色與學生溝通，使學生樹立起正確的學習態(tài)度。

4學習習慣和態(tài)度不是短期能夠養(yǎng)成的。需要一個循序漸進的相對較長的過程。所以，需要我們天材，家長和孩子共同努力。

29．我先報一科100個課時，老師會不會故意拉長授課進度，老師沒有緊迫感？

1：實際情況和您所說的正好相反。我們天材是課外輔導機構(gòu)，我們最看重口碑，所以要的是效果，您報一科100個課時，我們的老師就會首先根據(jù)孩子的情況做出100個課時的計劃，目的是在100個課時后一定要看到效果。如果看不到效果，老師是無法通過我們的考核的。

2：這種情況在我們中心您是看不見的,學生的教學方案和教學計劃是由我們教研組和任課老師共同制定的，不是老師一個人制定的，所有的老師講的每一堂課都有教案,內(nèi)容絕對不會有重復,而且每次講完課的教案都要備案一份,家長可以查看。

3：我們老師的教學計劃是由教研組監(jiān)控的。老師的教學計劃和每節(jié)課的教學方案由教研組長，教研主任，總監(jiān)簽字確認。我們ppts2.0恢復使用后，您和孩子也可以在家上網(wǎng)看見老師的教學方案，在家直接監(jiān)控老師的教學進度。整個教學透明化。

30.怎么檢測和保證孩子的學習效果的？效果如何體現(xiàn)？

1我們平均每個月會給孩子做一個階段性測試，每次上課后老師都會有針對性的給孩子出幾道題來檢測孩子的學習效果。

2根據(jù)學生考試題型做分項檢驗。分項檢驗比較有針對性，可以讓考生更清楚自己在解這一類型的題目時到底還有哪些部分有所欠缺。我們教師指出，進行標準卷的檢驗，可以客觀地反映出一個考生的水平。我們天材權(quán)威機構(gòu)出的標準卷是歷年中高考的真題模型來做。首先，必須按照其客觀的時間來做。其次，在做完考卷打出分數(shù)之后，還要進行仔細的分析。考生列張表格，把在真題中出錯的題目及原因記錄下來，把出錯的題目類型和各個題型的錯誤率記錄到錯題本。特別注意解題思路和解題步驟。這些步驟都完成了之后，更關(guān)鍵的是制訂相關(guān)的復習計劃。老師會提醒考生在制訂下一步計劃時，會結(jié)合教師教學實際情況進行下一步教學。反復的操作就會達到理想的效果。

3教學效果是我們學大的生命線，您放心。我們有一整套體系保證教學。如天材老師的教學計劃是由教研組監(jiān)控的。老師的教學計劃和每節(jié)課的教學方案由教研組長，教研主任，總監(jiān)簽字確認。我們的PPTS2.0恢復使用以后，您和孩子也可以在家上網(wǎng)看見老師的教學方案，在家直接監(jiān)控老師的教學進度。整個教學透明化。

4 我們給孩子提供的個性化輔導效果雖然很明顯，我們輔導一個月的效果明顯好于大小班和家教老師半年的效果，但是家長也不要覺著給孩子報了一對一，您和孩子就可以放松了。畢竟我們天材最看重的是學生和家長的滿意與口碑，效果就是我們生命線，所以我們會對孩子嚴格要求，需要您配合的地方班主任也會和您及時溝通。那么同時您也要隨時幫助我們來檢測孩子的輔導效果，怎么來檢測呢？畢竟學習不是立竿見影的事情，需要有一個過程。那么就請您和我們一起，只要我們保證孩子每一堂課是有較大收獲的，保證每個月都是進步的，那么最終孩子肯定會有大幅提升。

31．你們天材每年提分比率是多少？

答案一：天材教育質(zhì)量逐年上升，近一兩年中高考成績非常喜人，以2009年為例，孩子成績提高的比例是98.5%。

答案二：這個比例是每年有增加的，從開始的82%上升到時現(xiàn)在的98.5%，幾乎每個孩子都有提高,只是提高的幅度不同。

答案三：以09年為例提分40分以上是25% 提高70分以上的是40% 提高100以上的是30%

32. 能不能保目標/保分數(shù)？

1、“許諾”對家長只是一種心理安慰，對孩子往往反而會增加惰性。

一個最重要的原因是許諾沒有用。

尤其很多學生到六年級或者初三和高三了，家長想通過許諾班讓學校能確保自己的孩子考取重點中學，和大學，自己花錢就行了。

按照我們對教育的研究，這是不可能的事情!

“許諾”大部分情況下都是只使能考上的考上，不能考上的還是不一定考得上。

我們大家想想，學生一周在培訓學校學習的時間只有幾個小時，而他的大部分時間在學校學習和家里自習，雖然為“許諾”交了上萬元，但是一周這么短的時間如何能扭轉(zhuǎn)學生學習的情勢？這無異于自欺欺人。

所以許諾對于家長來說只是一種心理上的安慰，家長會想這個學校為了獲得這筆收入，當然會認真教，會用最好的老師教，然后自己比較放心，但家長忽視了這種情況孩子的心理狀態(tài)的巨大變化。

學生會覺得，反正我交了錢了，應該能考上，如果考不上，我們家的錢還不會損失。這種想法反而使學生不能全力以赴集中注意力的去學習，因為他有了心理優(yōu)越感，有了第二選擇。

考不上，你是沒有損失錢，可你損失的是寶貴的時間和升學的機會啊！
2、“許諾”需要先測試，選拔的是大多是有能力考上的學生。
可是優(yōu)秀的學生根本無需許諾，沒有必要花這個冤枉錢。測試選出學生，對這些學生許諾，這不等于自欺欺人嗎？
3、“許諾”對孩子的成長和發(fā)展無益。
我們家長千萬不要讓學生從小就對這種許諾產(chǎn)生依賴性，你可以許諾他“小升初”、“中考”，你可以“許諾”他高考、考研嗎？你可以“許諾”他出國、就業(yè)嗎？)
而且家長請注意：這里面有“對賭”的心態(tài)，最可怕的是這里賭的不只是“錢”，而是孩子的“前途”；這里面有“浮躁”的心態(tài)，最可怕的還不是學生考不上重點，而是考上后的浮躁，他會認為錢能解決他的一切問題。

有時候我們家長由于著急，太容易輕信許諾。凡是給家長許諾的學校，都不是正規(guī)學校，要么是剛剛成立，要么是有合同陷阱，例如，在該省保證..的情況下，我校保證該省能夠考取..分，考上..學校，最后家長的利益也無從的道保證，這樣的例子在網(wǎng)上比比皆是。

33. 孩子沒有學習興趣，怎么培養(yǎng)？、

答案一：不愛學習的原因有很多，興趣不足、目標不明確、不喜歡老師、自信心不足等等都是造成孩子不愛學習的原因，我們有專業(yè)的《PPTS學習問題測試問卷》、可以從智力因素、非智力因素、學習風格、學習方法和學科漏洞四大方面全面分析孩子不愛學習的原因，建議您帶孩子過來，我們先把影響孩子學習成績的原因找到，再有針對性地提出解決方案。

答案二：1.培養(yǎng)學習興趣,其實孩子不是不明白學習的重要性，而是提不起對學習的興趣。對學習缺乏興趣也是厭學的一個主要原因。學習興趣可以使人的學習進入高能狀態(tài)。要想學習好，必須調(diào)動起學習的興趣來，（1）找成就感大多厭學的孩子，都是在學習中體驗不到成就感的孩子，如果孩子在學習上經(jīng)常受到老師與家長的批評、指責，很少表揚的話，就會挫傷學習信心。這里家長可以分析一下孩子沒有成就感的原因，是由于學生學習困難還是家長要求太高。如果是學習困難，家長可以多指導孩子的學習，報輔導以提高成績，如果是最后一種原因，家長要適當?shù)亟o孩子“松綁”，降低要求，少打擊孩子，讓他樹立起學習的信心來。（2）多鼓勵，少打擊要多鼓勵孩子。許多父母過于看重分數(shù)和名次，常常拿孩子與別的孩子比較，一而再、再而三地數(shù)落孩子，你成天在他耳邊說“你學習不好要抓緊”之類的話，說來說去他倒害怕學習了，父母要多鼓勵，少批評數(shù)落，才能讓孩子找回學習的興趣和信心。父母要改變以往一味批評的教育方式，努力尋找孩子的微小進步，對孩子的每一點努力與進步都要給予肯定與表揚。要讓孩子認識到，他通過努力可以學習好，家長對他有信心，有耐心。對孩子成績的提高不要急于求成，小坡度，就是讓他從小進步中嘗到甜頭。所以，家長不應只看重孩子學習的結(jié)果，關(guān)鍵是看到孩子向上的樣子，只要孩子一直在努力，一直在進步，就應積極地鼓勵。2.養(yǎng)成良好的學習習慣如果孩子有了良好的學習習慣和學習能力，對學習成績的提高大有裨益，對抵制厭學的情緒也大有幫助。

34孩子基礎很差，你們怎么輔導？

1導致孩子學習成績差的原因有很多，主要有學習態(tài)度問題，信心問題，學習興趣問題和學習方法問題等等。

2此類學生產(chǎn)生的問題大多是與父母教育理念，家庭背景，孩子的成長環(huán)境和學校的教學環(huán)境有關(guān)。3首先老師走進孩子的心里，讓孩子認可，喜歡老師，進而培養(yǎng)起對該學科的學習興趣和信心。

其次，在前期教學過程中，我們從簡單入手，制定短期目標，讓孩子找到自信，獲得成就感，讓孩子由厭學到想學到樂學。最后，老師在教學過程中，用放大鏡找孩子的優(yōu)點，經(jīng)常鼓勵和肯定孩子。

35.孩子完成作業(yè)效率很低，注意力不集中，怎么辦？

話術(shù)一：家長，孩子作業(yè)效率低，原因有很多：

第一，學習基礎差，作業(yè)沒興趣。這樣的學生做作業(yè)的時候有很多題目不會做，一寫作業(yè)就頭疼，當然不可能主動，對于這樣的學生我們中心會制定詳細的計劃，先把落下的功課補上，孩子遇到不會的題目減少，興趣自然會提高。

還有些孩子遇到不會做的題目就拿去問父母，問完再寫的時候就需要反應半天，自己剛才寫到哪兒了。剛坐下沒多久又遇到不會做的題目了，又拿去問。這樣來回折騰，時間就耽誤了。其實這樣做一方面會打斷做作業(yè)時的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。對于這樣的學生我們一般是建議孩子到中心來上陪讀，讓陪讀老師幫助孩子調(diào)換順序做題，先做會做的題目，最后集中解決不會的題目。同時建議父母在家里要不斷地對孩子進行鼓勵，并告訴他爸媽都相信他是最棒的！雖然現(xiàn)在做的不怎么好，但每次都有進步。只要孩子平時有一丁點的進步都要適時地給他鼓勵，哪怕是一個微笑或鼓勵的眼神，以增強孩子的自信心。

第二，時間觀念差，作業(yè)拖拉。現(xiàn)在很多孩子有寫作業(yè)拖拖拉拉的壞習慣，每天都要寫到晚上十點，睡眠時間少，導致第二天上課沒精神，降低了課堂效率。周而復始，造成惡性循環(huán)。針對種情況，首先家長要起到模范帶頭作用。在孩子面前做事要干凈利索、動作迅速。孩子是環(huán)境的吸收者，家長的一些行為，甚至極其微小的動作也很容易被孩子潛移默化地吸收，因此應幫助孩子樹立時間觀念。時針指向哪個位置應該起床，指向哪個位置應該睡覺，指向哪個位置要關(guān)電視等，都要明確告訴孩子。必要時，可以給孩子確定一個作業(yè)完成的最后時間。

第三，注意力不集中，容易受外界影響。孩子年齡越小，集中注意力的時間越短暫而不穩(wěn)定，研究表明，孩子注意力穩(wěn)定時間分別為：5-10歲20分鐘；10-12歲25分鐘；12歲以上是30分鐘。

對于注意力不夠集中的孩子，第一，家長一定要給孩子營造一個安靜的學習環(huán)境。最好保證孩子聽不見電視的聲音，不要在孩子正在學習時送水果、倒水等。孩子學習的地方要簡潔、整齊，不能堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。第二，可以要求孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，在一定時間內(nèi)專心做好一件事情。第三，父母對孩子交待事情只講一遍，是培養(yǎng)孩子注意力的一種方法。 如果孩子習慣于一件事反復聽好幾遍，當老師只講一便時，他幾乎沒聽見活沒聽清，這種漫不經(jīng)心的聽課方式使得孩子不能很好地理解老師講的內(nèi)容課堂效率大大降低。第四，訓練孩子善于“聽”的能力，比如父母可以讓孩子聽音樂、聽小說，鼓勵孩子用自己的話來描述聽到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)專心聽講的好習慣。

第四，“橡皮綜合癥”。有些孩子寫作業(yè)的時候總是喜歡用橡皮擦來擦去，心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。對于這樣的孩子，父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。

第五，被逼無奈，故意磨蹭。現(xiàn)在的家長望子成龍、望女成鳳心切，生怕自己的孩子落后，希望孩子能做完學校的家庭作業(yè)后再多做些題目，能夠考到前幾名。孩子為了抵制家長附加的作業(yè)，故意采用磨的方式，結(jié)果做作業(yè)慢的習慣也就慢慢養(yǎng)成了。父母應該明確的是讓孩子把作業(yè)寫正確、工整，剩下的時間就讓孩子自己安排吧！建議家長適當安排孩子的業(yè)余愛好，并且充分尊重孩子的意見。過分的“望子成龍”反而會起到相反的效果。

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