招生技巧：課堂管理技巧

教師與教師之間的業(yè)務(wù)水平是不分上下的，不同的卻是管理班級(jí)的水平。新老師和老教師的課堂管理會(huì)有很大的差異，導(dǎo)致的結(jié)果也是有很大不同的，班級(jí)管理有效的，家長(zhǎng)自然滿意，學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的會(huì)好，帶給學(xué)校的口碑效應(yīng)也是不言而喻的。我們培訓(xùn)學(xué)校發(fā)展靠什么？宣傳？No！關(guān)系？No！家長(zhǎng)的口碑？Yes！課堂管理也是有些規(guī)則可以遵循的，用好這些可以讓新老師更快的提升自己，讓老教師更好的提高教學(xué)的效果。

下面從三方面給大家一些課堂管理的參考：

A整體篇

1. 老師所提問(wèn)題要是與課文密切相關(guān)的，如帶出本課生詞、句型、語(yǔ)法等相關(guān)內(nèi)容。

2. 學(xué)員可分為東、西、南、北四個(gè)角落、前排、中排、后排中間位置七個(gè)區(qū)域，提問(wèn)時(shí)應(yīng)前中后都注意。你只要提問(wèn)了一個(gè)同學(xué)，則他前后左右四位同學(xué)也就會(huì)緊張，就像被提問(wèn)了一樣。

3. 本課的新知識(shí)或較難的問(wèn)題應(yīng)提問(wèn)前排程度好的學(xué)生。而復(fù)習(xí)時(shí)或較簡(jiǎn)單的問(wèn)題應(yīng)多提問(wèn)程度不太好的同學(xué)。

4. 對(duì)于可以成為對(duì)話的問(wèn)題,可采用一次就叫同桌來(lái)練習(xí)。創(chuàng)造“情景教學(xué)法”的一切可能。

5.提問(wèn)的頻率：老師一定要在每節(jié)課對(duì)學(xué)員提問(wèn)1-3次，以促使他們集中注意力聽課。

6.上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生跑神時(shí)，可提問(wèn)他剛剛講過(guò)的知識(shí)，暗示他要注意聽講。

7.當(dāng)教師在講授新知識(shí)時(shí)，若與舊知識(shí)有聯(lián)系，一定要先溫故，設(shè)置問(wèn)題，為吸收新知識(shí)做好準(zhǔn)備，新舊知識(shí)統(tǒng)一，把零碎知識(shí)貫連起來(lái)，便于學(xué)生掌握。

8.在講授知識(shí)的過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子的眼神，表情等，若有異常及時(shí)指出或間接提醒（回答個(gè)問(wèn)題）把注意力集中到課堂上，課中可以喊一些口令，例如：123/444，這樣可以整頓一下紀(jì)律，也可以提醒一些走神的學(xué)生。

B紀(jì)律篇

對(duì)不課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生，要有心理準(zhǔn)備，下面的方法可以參考一下：

1.對(duì)于上課接嘴的學(xué)生，你一定要在第一次就制止，否則就會(huì)出現(xiàn)連鎖反映，接嘴的人會(huì)更多。

2. 對(duì)于在授課過(guò)程中搗亂的學(xué)生，可讓其站起來(lái)聽。要求其抓到下一個(gè)搗亂者后，才能坐下。

3. 特別亂的學(xué)生，可安排其做到特別處，講臺(tái)前面或由教師安排的地方。

4.對(duì)于習(xí)慣性表現(xiàn)不好的孩子，可以在上課前就對(duì)他說(shuō)一些提醒和鼓勵(lì)的話，孩子因?yàn)榈玫疥P(guān)注也會(huì)注意自己的一些行為的。

5.表現(xiàn)不好的孩子一定要讓家長(zhǎng)知道學(xué)生的上課情況，對(duì)學(xué)生說(shuō)軟硬兼施，如果再這樣，就要求家長(zhǎng)陪讀。因?yàn)閷W(xué)生最怕家長(zhǎng)。這招對(duì)于不愛學(xué)習(xí)的孩子特見成效。

學(xué)生紀(jì)律的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量，更重要的不是老師過(guò)多地處罰學(xué)生或變著花樣批評(píng)學(xué)生，而是精心設(shè)計(jì)教案，運(yùn)用創(chuàng)新教法，吸引大多數(shù)學(xué)生的注意力，以上所采取的處罰措施只針對(duì)個(gè)別學(xué)生（如學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，坐姿不規(guī)范，愛動(dòng)，接話等）。

C課堂個(gè)人激勵(lì)和組間對(duì)抗

現(xiàn)代分享：

課堂上怎么更好的管理學(xué)生呢？嚴(yán)厲的語(yǔ)言和懲罰，可能讓孩子得到膽怯的習(xí)慣和逆反的效果，現(xiàn)代用的是1+1的方法，就是學(xué)生個(gè)人的積分窗和小組pk的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制相結(jié)合，空間相冊(cè)有黑板的展現(xiàn)，可以詳細(xì)了解一下。

1.有一定基礎(chǔ)的孩子要培養(yǎng)記筆記習(xí)慣，建議：每次抄完筆記后坐好并說(shuō)OK示意，老師給該生在對(duì)應(yīng)的個(gè)人積分窗獎(jiǎng)勵(lì)一定積分，目的培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為下面課程能夠順利進(jìn)行節(jié)省更多時(shí)間獲取新知識(shí)！

2.每次應(yīng)保證所有學(xué)生被提問(wèn)一次。積分窗的使用可以幫助老師檢查哪位學(xué)生沒(méi)有被提問(wèn)到。提問(wèn)時(shí)要及時(shí)有效利用好學(xué)員的積分窗，保證積分窗最終的分?jǐn)?shù)基本均衡；

3.課堂提問(wèn)，不僅有單個(gè)的提問(wèn)還有整體提問(wèn)也要貫穿于課堂中，有效的利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)問(wèn)質(zhì)疑的好習(xí)慣，也便于老師進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接，更好地完成教學(xué)任務(wù)！

4.有效的利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制調(diào)動(dòng)課堂氣氛，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)風(fēng)教育。

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